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Nishtha course this month

*OUR NEXT NISHTHA COURSES ON DIKSHA-HARYANA
Phase-5(16th to 31st Dec 2020)


*Module 13
*HR_विद्यालय नेतृत्व-संकल्पना और अनुप्रयोग

Course ID: https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_31317214266023936012451

*Module 14
*HR_विद्यालयी शिक्षा में नयी पहलें

Course ID: https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_31317214329984614412613

*Module 15
*HR_पूर्व-प्राथमिक शिक्षा
Course ID: https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_31317214370857779212442

NISHTHA Courses on DIKSHA-Haryana 16th Nov to 30th Nov 2020

Our Next NISHTHA Courses on DIKSHA-Haryana
16th Nov to 30th Nov 2020

Course 7 :  HR_विद्यालय आधारित आकलन
Course link : https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_31314886711616307212322 Course 8 : HR_पर्यावरण अध्ययन का शिक्षाशास्त्र
course 9 : HR_गणित का शिक्षाशास्त्र

Nishtha phase-3

*Nishtha phase-3, (16-30 Nov'2020)

*Course Activities

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मॉड्यूल 7 - गतिविधि 3: विचार करें
अपने राज्य / केंद्रशासित प्रदेश के किसी भी विषय / कक्षा के पाठ्यक्रम और प्रारंभिक चरण पर एनसीईआरटी दस्तावेज में उस विषय / कक्षा में सीखने के प्रतिफल को भी देखें। आपको क्या लगता है कि दोनों कैसे संबंधित हैं?

चिंतन के लिए कुछ समय लें और कमेंट बॉक्स में अपनी टिप्पणी दर्ज करें :-
 
मॉड्यूल 7 - गतिविधि 5: विचार करें
क्याय सीखने की प्रक्रिया में प्रदान की गई सभी शिक्षण गतिविधियों को व्यक्तिगत या समूह शिक्षण गतिविधियों के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है। रूब्रिक्सि का उपयोग करके आकलन किया जा सकता है। अपनी प्रतिक्रियाओं को सही ठहराए ।

चिंतन के लिए कुछ समय लें और कमेंट बॉक्स में अपनी टिप्पणी दर्ज करें ।

मॉड्यूल 8 - गतिविधि 2: अपने विचार साझा करें
"पर्यावरण अध्ययन एक एकीकृत विषय-क्षेत्र है" कोई उदाहरण देते हुए इस कथन का समर्थन करें।

चिंतन के लिए कुछ समय लें और कमेंट बॉक्स में अपनी टिप्पणी दर्ज करें ।

 
मॉड्यूल 8 - गतिविधि 6: अपने विचार साझा करें

किसी विशेष टॉपिक के लिए आप किस आधार पर कोई कार्यनीति तैयार करेंगे?

चिंतन के लिए कुछ समय लें और कमेंट बॉक्स में अपनी टिप्पणी दर्ज करें।
 
ड्यूल 9 - गतिविधि 2: विचार करें
एक शिक्षक ने कक्षा IV के विद्यार्थियों के सामने एक प्रशन रखा। 400+7 जोड़े ।
एक विद्यार्थी उसे इस तरह से करता है :
400+7 = 1100
इन विद्याथियों को किस तरह का पूर्वज्ञान नहीं था?
इस गलत अवधारणा को संबोधित करने के लिए विद्यार्थियों से किस तरह के प्रश्नों को पूछना चाहिए?
चिंतन के लिए कुछ समय लें और कमेंट बॉक्स में अपनी टिप्पणी दर्ज करें ।
 
मॉड्यूल 9 - गतिविधि 5: विचार करें
A ने कहा, 'यदि आयत की लंबाई 1 से बढ़ाती है और चौड़ाई 1 से कम हो जाती है, तो आयत से घिरा क्षेत्र समान रहता है '। B ने कहा 'नहीं, A गलत है क्योंकि नया क्षेत्र बढ़ जाएगा'। C ने कहा नहीं, A और B दोनों गलत हैं, नया क्षेत्र घट जाएगा '। आप इस स्थिति को कैसे संभालेंगे?
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